Introducción
Esta unidad didáctica va dirigida a alumnos del IES Manuel Reina, Puente Genil (Córdoba), situado en barrio obrero de nivel socio-económico medio. Cerca del centro se encuentra una zona utilizada como botellódromo los fines de semana. Se trata de un centro TIC dotado de un aula de informática con 25 ordenadores.
La unidad didáctica se integra en 2º de la ESO (primer ciclo). Contamos con aulas luminosas y con pupitres individuales móviles.
Concretamente nuestra clase se compone de 28 alumnos.
La imagen en movimiento domina las pantallas y nuestros adolescentes viven rodeados de estas. Están acostumbrados a percibirlo todo en continuo movimiento y es necesario que tengan conocimiento del medio para interactuar correctamente con el en sus vidas, valorar críticamente su proceso, su forma y su contenido.
Objetivos
Generales
Comprender el funcionamiento de la imagen en movimiento y su implicación en el entorno.
Específicos
Dimensión apreciativa
Comprender la fundamentación de la imagen en movimiento.
Conocer los orígenes y la evolución histórica
Dimensión productiva
Aprender los diferentes procesos de realización.
Conocer el papel que juega en nuestra sociedad.
Ideas transversales
Fomentar el trabajo en equipo.
Promover el reciclaje.
Prevenir el consumo de drogas.
Competencias
En este tema se desarrollan las siguientes competencias:
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
Contenidos
Conceptuales
Fundamentación de la imagen en movimiento
Evolución histórica
Repercusión en el entorno.
Procedimentales
Proceso de animación y rodaje.
Creación de guiones.
Montaje cinematográfico.
Influencia de las NNTT
Actitudinales
Cooperación en el proceso creativo.
Metodología
Características generales
La metodología tendrá carácter activo e investigador, fomentando la participación por parte del alumnado para propiciar un aprendizaje significativo.
Será llevada a cabo de manera flexible, abierta a posibles modificaciones en función del transcurso de las sesiones.
Se tendrán en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
Se fomentará la utilización de fuentes de información inmediatas.
Se pretenderá que los alumnos y alumnas elaboren conclusiones individuales del tema y pongan en práctica lo aprendido.
Métodos
Esta metodología combina los métodos expositivo y discursivo.
Temporalización
1ª Sesión: introducción y fundamentación de la imagen en movimiento
Reconocimiento de ideas previas y exposición magistral del tema (40 min.)
Actividad de iniciación (20 min)
2ª Sesión: evolución histórica
Exposición del tema (40 min)
Actividad de desarrollo (20 min)
3ª Sesión: el guión
Exposición del tema (30 min)
Actividad de desarrollo grupal (30 min)
4ª Sesión: Elementos del cine y el montaje
Comentarios y resolución de dudas (10 min)
Exposición del tema (30 min)
Actividad de desarrollo (20 min)
5ª Sesión: Equipo cinematográfico
Exposición del tema y explicación de la actividad (60 min)
6ª y 7ª Sesión: Actividad final.
8ª Sesión: NNTT e influencia en la cultura
Proyección de la actividad + dudas y comentarios (20 min)
Debate sobre las NNTT y la influencia del cine/animación en los mass-media (40 min)
Formulación de actividades
Reconocimiento de ideas previas.
Esta actividad tiene carácter de iniciación y será trabajada con todo el grupo, siguiendo el método discursivo.
Se realizará durante los 20 primeros minutos de clase.
Se pretende conocer el punto de partida del alumnado en lo referente a los conceptos y los contenidos que se van a exponer
Se debatirá sobre la fotografía, tratada en el tema anterior, y se observará que concepto tienen de la imagen en movimiento (cine y animación)
Para el desarrollo de la actividad utilizaremos imágenes proyectadas de tipología diversa: gifs animados, banners y menús web, fragmentos de programas televisivos, y otros tipos de imágenes en movimiento presentes en su vida cotidiana. Ejemplificarán las ideas que queremos que los alumnos extraigan de ellas.
El docente deberá atender al grado de participación y el respeto mutuo, así como determinar la profundidad de la intervención necesaria docente en el grupo y actuar como guía y coordinador del debate.
Exposición magistral del tema. Introducción
Esta actividad tiene carácter de iniciación y será trabajada con todo el grupo, siguiendo el método expositivo.
Se realizará durante los 20 minutos siguientes.
Teniendo en cuenta el punto de partida de los alumnos y alumnas, se procurará resolver dudas, corregir conceptos incorrectos e introducir los nuevos contenidos conceptuales relativos al tema.
Los contenidos de la exposición serán:
-Creación de movimiento a base de imágenes fijas.
-Capacidad de percepción del movimiento en el ojo humano.
Para el desarrollo de la actividad proyectaremos imágenes previamente seleccionadas y preparadas para la sesión, que complementen y ejemplifiquen las explicaciones. Se enlazará el debate inicial con la explicación para dar continuidad al discurso.
A lo largo de la exposición se podrán plantear dudas por parte del alumnado. El docente fomentará esta intervención, a partir de la cual deducirá el nivel de comprensión al que han llegado los alumnos.
Actividad de iniciación.
Esta actividad tiene carácter de iniciación y se trabajará con todo el grupo durante los últimos 20 minutos de la primera sesión.
Haciendo uso de una cámara digital y un trípode, realizaremos una actividad de experimentación para que los alumnos observen gráficamente el concepto de imagen en movimiento como copia de movimiento y no como movimiento real.
La actividad se realizará en el fondo de la clase apartando una zona de pupitres creando espacio suficiente para hacer una foto de un alumno de cuerpo entero.
Uno de los alumnos se colocará con una pared de fondo frente a la cámara digital previamente colocada en un trípode. Otro alumno se encargara de disparar siguiendo los avisos del docente. A cada toma, el profesor indicará al alumno ante la cámara la posición que debe adoptar para la siguiente foto, realizando 6 imágenes en total, tomando como referencia los fotogramas de una secuencia animada de una persona caminando.
El docente recogerá las imágenes y posteriormente realizará el montaje correspondiente para crear la imagen animada del alumno caminando.
El ejercicio terminado será subido al blog de la asignatura, y sólo podrán verlo ahí, para que los alumnos accedan motivados por la curiosidad del resultado. Junto a esta secuencia se encontrarán diferentes ejemplos que se utilizarán en la clase siguiente, para mantener activo un hilo conductor y una continuidad en el temario. Se invitará a los alumnos a que dejen comentarios en el blog. De esta manera el docente podrá evaluar la repercusión de la actividad (interesante o irrelevante) para adaptar la metodología en las siguientes sesiones.
Exposición magistral del tema. Evolución histórica
Esta actividad tiene carácter de iniciación y será trabajada con todo el grupo, siguiendo el método expositivo.
Se realizará durante los primeros 40 minutos de la segunda sesión.
Los contenidos de la exposición serán:
-Origen de la imagen en movimiento.
-Evolución histórica del cine hasta nuestros días.
-Etapa primitiva
-Etapa institucional
-Cine actual
Para el desarrollo de la actividad proyectaremos imágenes de las diferentes etapas del cine. Se utilizarán las animaciones publicadas en el blog que estaban a disposición de los alumnos para vincular y refrescar la explicación anterior.
Debate guiado por el docente.
Esta actividad tiene carácter de iniciación y será trabajada con todo el grupo, siguiendo el método discursivo.
Se realizará durante los 20 minutos restantes de la segunda sesión.
Tras la explicación anterior, el profesor iniciará un debate sobre películas actuales realizando preguntas al alumnado sobre opinión personal acerca de los contenidos del cine que suelen ver.
El docente encaminará el debate a valorar la importancia del guión en el cine sobre la estética o los efectos visuales de este, utilizando ejemplos de películas actuales, de guión elaborado y escasos efectos especiales, así como de películas de grandes recursos visuales pero guiones vacíos de contenido.
En el blog se subirán recomendaciones de películas apropiadas para el tema tratado.
Exposición magistral del tema. El guión.
Esta actividad tiene carácter de iniciación y será trabajada con todo el grupo, siguiendo el método expositivo.
Se realizará durante los primeros 30 minutos de la tercera sesión.
Los contenidos de la exposición serán:
-Importancia del guión
-Tipos de guión
-Guión literario
-Guión técnico
-Story-board
Para el desarrollo de la actividad proyectaremos ejemplos de los diferentes tipos de guión. Se harán referencia a películas con guiones interesantes o innovadores.
Actividad de desarrollo grupal
Esta actividad tiene carácter de desarrollo y se trabajará por grupos de 4 componentes durante los últimos 30 minutos de la tercera sesión.
Cada grupo deberá realizar un guión literario para un cortometraje de no mas de 5 min, basándose en uno de los temas propuestos: el reciclaje o el consumo de drogas.
Uno de los requisitos es la utilización de la zona del botellódromo junto al instituto, como entorno del corto.
Para trabajar, los alumnos colocarán los pupitres de cuatro en cuatro y se sentaran en torno al objeto de trabajo.
El docente coordinará la actividad, manteniendo el orden, resolviendo dudas y colaborando con los grupos en los momentos que sean necesarios. La participación del profesor en la actividad del grupo es importante para favorecer la relación profesor-alumnos.
Como trabajo para casa, los alumnos deberán subir al blog de la asignatura cada uno de sus guiones en el apartado correspondiente antes de la próxima clase ya que se trabajará con estos en una actividad siguiente.
Comentarios y resolución de dudas.
Esta actividad tiene carácter de desarrollo y se trabajará con todo el grupo los primeros 10 minutos de la cuarta sesión.
El docente comentara cuestiones relevantes y dudas generales surgidas en el ejercicio de la clase anterior.
Exposición magistral del tema. Elementos del cine y montaje.
Esta actividad tiene carácter de iniciación y será trabajada con todo el grupo, combinando el método expositivo y discursivo.
Se realizará durante los 40 minutos siguientes de la cuarta sesión.
Los contenidos de la exposición serán:
-Elementos cinematográficos
-Planos
-Ángulos
-Encuadres
-Movimientos de cámara
-Iluminación
Para el desarrollo de la actividad proyectaremos imágenes de secuencias cinematográficas de origen diverso y el docente implicará al alumnado en el análisis de la secuencia, con preguntas sobre los puntos tratados.
Actividad de desarrollo individual.
Esta actividad se realizará en casa. El docente dedicará los 10 últimos minutos a explicar la actividad. Cada alumno individualmente accederá al blog donde se habrá creado un ranking con los guiones de la actividad de la tercera sesión y votará por un guión de sus compañeros.
El guión elegido se utilizará para realizar el cortometraje en las siguientes sesiones.
Exposición del tema y explicación de la actividad. Equipo cinematográfico.
Durante la quinta sesión se explicará la función de los diferentes componentes del equipo cinematográfico. Las funciones expuestas de los componentes corresponderán con el trabajo que trabajo que tendrán que realizar los alumnos en las próximas sesiones, de manera que se intercalara explicación del tema con explicación del trabajo que realizarán.
Para el desarrollo de la actividad proyectaremos imágenes previamente seleccionadas y preparadas para la sesión, que complementen y ejemplifiquen las explicaciones.
Esa misma tarde, el docente abrirá una aplicación en el blog para que los alumnos puedan inscribirse en el equipo que quieran, con un límite de componentes preestablecido, con lo que los alumnos tendrán que prestar atención al blog para poder elegir el equipo que quieran.
Los equipos se adaptarán a las características del grupo, siendo flexibles en función del guión elegido. Serán los siguientes:
-Equipo de guión
-Equipo de cámara
-Equipo de actores
-Equipo de materiales. Este será el más numeroso, y serán los responsables de preparar todos los materiales y recursos necesarios para el rodaje.
El docente actuará como director del rodaje y coordinará los equipos fomentando la cooperación y el buen clima de trabajo además de tomar nota de los aspectos evaluables de la actividad, como la actitud, el interés y el esfuerzo. En cada equipo de trabajo nombrará un coordinador o coordinadores que se ocuparán de organizar el trabajo que corresponda a su equipo. El docente seleccionará a los alumnos más capacitados para este trabajo.
Para llevar a cabo la actividad con la mayor eficacia posible, se redactará un plan de trabajo donde esté descrita la función de cada grupo y se les entregará a los alumnos varias copias de este planning.
Actividad final
Las sesiones sexta y séptima se dedicarán al rodaje del corto.
La organización de las clases será flexible en función de las necesidades de la actividad. El docente procurará el material necesario para las sesiones y los permisos requeridos por la dirección del centro. Preferiblemente se trabajara fuera del aula, pero si existen contratiempos que lo impidan la actividad se realizará dentro del aula.
Lo adecuado será que la séptima sesión pueda trabajarse como una actividad especial, utilizando toda la jornada escolar para realizar el trabajo. Para ello el docente procurara los permisos convenientes.
Antes de comenzar, el docente se reunirá con los coordinadores de cada grupo y les aclarará las dudas que puedan previas a la realización, orientándolos para la coordinación de sus respectivos equipos.
A lo largo de la actividad el docente tendrá en cuenta la participación y la coordinación de los alumnos, así como la capacidad de trabajo y trabajo en equipo. Valorará el proceso por encima del resultado final. La idea principal es que los alumnos aprendan a trabajar conjuntamente en un proyecto común.
El montaje final del trabajo estará en un principio a cargo del docente a no ser que en el aula se encuentren alumnos con aptitudes y formalidad necesarias para el trabajo y se comprometan a realizarlo. En tal caso, el profesor les asesorara en el proceso.
Proyección de la actividad + dudas y comentarios
Esta actividad se realizará durante los primeros 20 minutos de la octava y última sesión. Se proyectará el resultado del trabajo final y seguidamente se comentará el proceso, las dificultades en la realización y las dudas que hayan quedado de todos los temas.
Será una actividad según el método discursivo.
Seguidamente de estos comentarios, se continuará con un debate sobre las NNTT y la influencia del cine/animación en los mass-media, que ocupará el resto de la clase, donde el docente proyectará imágenes relativas al tema con la intención de que los alumnos reflexionen sobre la implicación de la imagen en movimiento en su entorno diario y como las NNTT la han conformado como parte indispensable de nuestras vidas.
Evaluación
Herramientas de evaluación.
Observación del alumnado (utilización del lenguaje, esfuerzo, participación y respeto mutuo)
Actividades realizadas durante las sesiones.
Criterios de evaluación.
Comprensión de la fundamentación de la imagen en movimiento.
Aprendizaje de los diferentes procesos de realización.
Asimilación del papel que juega en nuestra sociedad.
Fomento del trabajo en equipo.
